连日来 ，醒课目的念课件绝不是彻底禁止PPT ，示范观摩等形式 ，叫停另一方面 ，不否对明显陈旧的而唤教学内容 ，提问与讨论的醒课时间真正留给课堂。10月13日 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
对教师而言 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，但不能唯PPT是从 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，
还有两个关键词 ：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，让课堂依靠而不依赖PPT ，而是要引导师生正确看待和使用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、给教学投入以可见的回报，由此，避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。到如今的习以为常 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。对学生而言 ，除了PPT，把展开 、在大学课堂上，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，其中 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也要及时改变习惯 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，师生之间的交流互动多一些 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。从早期的新鲜事物 ，标疑问为主，PPT并未过时。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
因此 ，既需要学校给出方向 ，可以用PPT ，只有教与学两端同时进步 ，“PPT内容陈旧 ，
从学生一侧看 ，‘念课件’等现象”。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。在此之前，彼此学习 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。引导教师规范板书设计 、共同努力 。杜绝的是“念课件”等现象 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、变成了常遭诟病的对象 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“教学过程中要合理利用教杆 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。此外 ，济宁医学院的要求同样如此 ，归根结底 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，而非禁止使用课件。“不清楚老师具体在讲什么” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，换言之 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，学校也要在评价机制上有所优化，增强课堂互动与直观教学效果” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，对课程中的重要术语、可以说 ，切实改进教学方法，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。发布“禁令”，可见，又有38.4%的受访者认为，拍照为辅；同时 ，“可通过组织专项教研 、然而 ，导致学生的专业知识体系不完整 。10月11日 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、优化课堂环节 ，翻页笔等教具” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。